等等......那些后来终结了周朝的权力阶层里是否也包括自家先祖呢？扶苏陷入了沉思。
见学生突然露出苦涩的表情，江辰不禁眉头微蹙：“你这个表情是什么意思，我哪里说得不对吗？”
听老师这般问，扶苏马上清醒过来连连摆手回答：“不是的，不是的，江老师您讲得很好。”
只是他刚才忽然想到些什么事一时失神罢了。”
听着这话，江辰微微疑惑，目光中带着怀疑。
“想到什么事情？”
这家伙看起来一副闷闷不乐的样子。
咦，现在不该叫他小子了吧... 这学生心里到底在想什么竟然会有这种表情?
然而他也并不准备再追问。
“好啦，我们继续讲课吧。”
“好的。”
接着，江辰开口：
尽管阶级力量的共同影响导致两个政权的更迭都发生相似，但是两者背后的动因却是不同的:
- 在商朝的末期，由于帝辛希望使国家恢复昔日的荣耀从而进行了许多改革，这几乎损害了所有权力集团的核心利益，引发了强烈的反弹。
- 在周朝，则更多是由众多的贪欲与时代演变所推动：从前奴隶社会逐步迈向封建社会，其中的关键在于对于国家的概念有了进一步的认知，即便两个时期都是家族掌握国家大权。
两者最大的差别就在于对于“国”
之观念的变化和发展层次。
“不过相较于制度更为成熟的周朝而言，”
“商朝时期的君主更像是部落的首领。”
“他们手中的王权远不如周天子那般强大。”
“同时，由于周朝分封制的缘故，”
“在其强盛时期，天子尚能震慑各地的诸侯；”
“一旦天子势弱，权力不足以威慑各路封国，”
“那些原本看似温顺的诸侯们，”
“便会揭开伪装，重显他们的本来面目，”
“就如同在帝辛统领下的商朝恶狼一般。”
“事实上，周天子和这些大小诸侯原本属于一个团体，”
“他们在 ** 帝辛与商朝的过程中并肩作战。
凭什么姬姓一族成为天下共主，其他人却不行？”
“因此，周天子势力削弱之后，群雄纷起，局势犹如狼藉。”
“然而，对于这一点，周武王姬发早在伐商建国时已有防备。”
“他大范围地将同族成员及亲信分封为诸侯，”
“以求制衡其他权力阶层，并以此巩固其统治地位。”
“最初这计策取得一定成效，”
“使姬姓一族能在一段时间内保持优势，维持与各诸侯间的均势。”
“但是这一布局，若遇上能力平庸或者昏聩无道的天子便不复有效。”
“此时各地方势力将乘虚而入。”
“加之，随着时间流转，
过去被委以制衡之责的家族后人逐渐心怀觊觎之念,
背离了周王室的控制。
转而加入到分食周朝的阵营中。”
“这样的一种局势如果未能从早期加以遏制，
那么它就难以在后期得到控制。”
“周幽王的例子就是一个明证。”
听到这里，扶苏感到困惑，似乎他的老师暗示周幽王和商纣王（帝辛）有着相似之处——两位都想改变国运，却又无可奈何地目睹了自己的国家走向衰亡，
忍不住质疑：
"；老师, 书中记载不是说明他是那位为了取悦 ** 褒姒而不惜烽火戏诸侯的荒淫之君吗？”
面对学生的问题，江辰老师微笑着说道，
"；你是否认为这就是历史真实面貌？多数不过是史书中所记录的故事罢了."；
扶苏顿悟般思考片刻后回应说。
"；记住我的话，虽然要多读书、读好书，但也莫要尽信书籍中的每一句话。
因为它们不一定准确无误。
“ 江辰严肃地警告道：”
有时它们也并非完全公正。
“
他接着举例阐述这个观点，
"；记得你从前痴迷于儒家经典吗？阅读了不少圣人言论并奉其为绝对真理，“江辰质问道,”
结果证明它们都对吗？”
“历史和经典文献往往包含了编者和时代的主观倾向，不能单纯作为评价的标准”
“孔子宽恕并举荐那位逃兵当官的事情如何？还有，孔子倡导恢复周朝时的井田制又如何？”
“这些话题或许有些遥远了。”
“我们就聊聊近况吧。”
“你说的不正是前段时间的事吗。”
“咸阳城里不是发生了一场儒家自相残杀的丑剧吗？”
“假如，将来的史书由儒家的士卿撰写的话。”
“你觉得他们会怎样记载这件事呢？”
扶苏边听着老师的话，一边默默思考。
他自幼聪颖过人，瞬间就有了答案。
苦笑一声，说道：
“若是写史的是儒家士卿。”
“大概会尽量美化或直接略过不提。”
江辰点了点头，道：
“不错，就是这样。”
“没有人愿意在史书上留下恶名。”
“因此，某些重要的事情可能会被忽略。”
“这也注定，史书上的内容只能参考，不可全信。”
“帝辛、周幽王如此，日后秦始皇帝恐怕也会一样。”
江辰刚说完。
突然，
扶苏和一旁栅栏边的蒙毅以及隔壁密室中的嬴政都不由愣住了，目光齐刷刷地集中在江辰身上。
“江师，您这句话的意思是？”
扶苏小心翼翼地问道。
江辰斜视着他，轻描淡写地说：
“就是字面意思。”
扶苏：...
蒙毅：……
隔壁嬴政： ……
一句“字面意思”
令人无言以对。
可扶苏显然不甘心就此放弃。
迎着江辰冷漠的目光，他硬着头皮拱手问：“江师，请为学生解惑。”
“师者，传道授业解惑也，您不会食言吧？”
此言一出。
栅栏旁的蒙毅不禁倒吸一口凉气，暗赞扶苏。
而隔壁密室中的嬴政也微颔首表示认可。
不愧是大秦的下一代王者，懂得利用一切有利资源。
扶苏的成长真是令人欣慰！
而嬴政若觉得欣慰，
那被用话术套路住的江辰就感到不快了。
原本淡然的脸色顿时严肃了起来，深深看着眼前的这位学生。
心中暗暗感叹，果真是一教会徒弟饿死师傅。
但换个角度看，
是不是也说明自己的教导颇有成效？
那个从前只知道仁义道德、呆头呆脑的学生，
在自己的 ** 下不仅学会了些小巧思。
见学生突然露出苦涩的表情，江辰不禁眉头微蹙：“你这个表情是什么意思，我哪里说得不对吗？”
听老师这般问，扶苏马上清醒过来连连摆手回答：“不是的，不是的，江老师您讲得很好。”
只是他刚才忽然想到些什么事一时失神罢了。”
听着这话，江辰微微疑惑，目光中带着怀疑。
“想到什么事情？”
这家伙看起来一副闷闷不乐的样子。
咦，现在不该叫他小子了吧... 这学生心里到底在想什么竟然会有这种表情?
然而他也并不准备再追问。
“好啦，我们继续讲课吧。”
“好的。”
接着，江辰开口：
尽管阶级力量的共同影响导致两个政权的更迭都发生相似，但是两者背后的动因却是不同的:
- 在商朝的末期，由于帝辛希望使国家恢复昔日的荣耀从而进行了许多改革，这几乎损害了所有权力集团的核心利益，引发了强烈的反弹。
- 在周朝，则更多是由众多的贪欲与时代演变所推动：从前奴隶社会逐步迈向封建社会，其中的关键在于对于国家的概念有了进一步的认知，即便两个时期都是家族掌握国家大权。
两者最大的差别就在于对于“国”
之观念的变化和发展层次。
“不过相较于制度更为成熟的周朝而言，”
“商朝时期的君主更像是部落的首领。”
“他们手中的王权远不如周天子那般强大。”
“同时，由于周朝分封制的缘故，”
“在其强盛时期，天子尚能震慑各地的诸侯；”
“一旦天子势弱，权力不足以威慑各路封国，”
“那些原本看似温顺的诸侯们，”
“便会揭开伪装，重显他们的本来面目，”
“就如同在帝辛统领下的商朝恶狼一般。”
“事实上，周天子和这些大小诸侯原本属于一个团体，”
“他们在 ** 帝辛与商朝的过程中并肩作战。
凭什么姬姓一族成为天下共主，其他人却不行？”
“因此，周天子势力削弱之后，群雄纷起，局势犹如狼藉。”
“然而，对于这一点，周武王姬发早在伐商建国时已有防备。”
“他大范围地将同族成员及亲信分封为诸侯，”
“以求制衡其他权力阶层，并以此巩固其统治地位。”
“最初这计策取得一定成效，”
“使姬姓一族能在一段时间内保持优势，维持与各诸侯间的均势。”
“但是这一布局，若遇上能力平庸或者昏聩无道的天子便不复有效。”
“此时各地方势力将乘虚而入。”
“加之，随着时间流转，
过去被委以制衡之责的家族后人逐渐心怀觊觎之念,
背离了周王室的控制。
转而加入到分食周朝的阵营中。”
“这样的一种局势如果未能从早期加以遏制，
那么它就难以在后期得到控制。”
“周幽王的例子就是一个明证。”
听到这里，扶苏感到困惑，似乎他的老师暗示周幽王和商纣王（帝辛）有着相似之处——两位都想改变国运，却又无可奈何地目睹了自己的国家走向衰亡，
忍不住质疑：
"；老师, 书中记载不是说明他是那位为了取悦 ** 褒姒而不惜烽火戏诸侯的荒淫之君吗？”
面对学生的问题，江辰老师微笑着说道，
"；你是否认为这就是历史真实面貌？多数不过是史书中所记录的故事罢了."；
扶苏顿悟般思考片刻后回应说。
"；记住我的话，虽然要多读书、读好书，但也莫要尽信书籍中的每一句话。
因为它们不一定准确无误。
“ 江辰严肃地警告道：”
有时它们也并非完全公正。
“
他接着举例阐述这个观点，
"；记得你从前痴迷于儒家经典吗？阅读了不少圣人言论并奉其为绝对真理，“江辰质问道,”
结果证明它们都对吗？”
“历史和经典文献往往包含了编者和时代的主观倾向，不能单纯作为评价的标准”
“孔子宽恕并举荐那位逃兵当官的事情如何？还有，孔子倡导恢复周朝时的井田制又如何？”
“这些话题或许有些遥远了。”
“我们就聊聊近况吧。”
“你说的不正是前段时间的事吗。”
“咸阳城里不是发生了一场儒家自相残杀的丑剧吗？”
“假如，将来的史书由儒家的士卿撰写的话。”
“你觉得他们会怎样记载这件事呢？”
扶苏边听着老师的话，一边默默思考。
他自幼聪颖过人，瞬间就有了答案。
苦笑一声，说道：
“若是写史的是儒家士卿。”
“大概会尽量美化或直接略过不提。”
江辰点了点头，道：
“不错，就是这样。”
“没有人愿意在史书上留下恶名。”
“因此，某些重要的事情可能会被忽略。”
“这也注定，史书上的内容只能参考，不可全信。”
“帝辛、周幽王如此，日后秦始皇帝恐怕也会一样。”
江辰刚说完。
突然，
扶苏和一旁栅栏边的蒙毅以及隔壁密室中的嬴政都不由愣住了，目光齐刷刷地集中在江辰身上。
“江师，您这句话的意思是？”
扶苏小心翼翼地问道。
江辰斜视着他，轻描淡写地说：
“就是字面意思。”
扶苏：...
蒙毅：……
隔壁嬴政： ……
一句“字面意思”
令人无言以对。
可扶苏显然不甘心就此放弃。
迎着江辰冷漠的目光，他硬着头皮拱手问：“江师，请为学生解惑。”
“师者，传道授业解惑也，您不会食言吧？”
此言一出。
栅栏旁的蒙毅不禁倒吸一口凉气，暗赞扶苏。
而隔壁密室中的嬴政也微颔首表示认可。
不愧是大秦的下一代王者，懂得利用一切有利资源。
扶苏的成长真是令人欣慰！
而嬴政若觉得欣慰，
那被用话术套路住的江辰就感到不快了。
原本淡然的脸色顿时严肃了起来，深深看着眼前的这位学生。
心中暗暗感叹，果真是一教会徒弟饿死师傅。
但换个角度看，
是不是也说明自己的教导颇有成效？
那个从前只知道仁义道德、呆头呆脑的学生，
在自己的 ** 下不仅学会了些小巧思。
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